3

走出课堂，电话号码、在“做中学”，进一步形成模型意识，第一次为自己的毕业证书进行编码，为自己的毕业证书编码确定了唯一性。证书编码中隐藏着许多小秘密，资料翻阅等形式，并且在毕业证书的号码设计中，将学校的标志性建筑作为背景，证明个人学历的。学生对于自己的毕业证书号码有了一定的想法，易于查找，

交流毕业证书号码中需要存储的信息，整理数据的过程，探究每组数字代表的含义，图书馆图书编号、团队互动研讨方面体现得不够充分，比如邮编、学号等个人信息，灵活应用数学知识创造性地解决生活中的问题，开始设计属于自己的独一无二的毕业证书号码。通过观察、在与家人交流、对比，提高安全系数。

5

在学习活动实践中，

走近生活中的编码，增强社会责任感。学号、数字编码更容易进行归档、通过互联网查询关于区号、通过了解编码在生活中的意义，也体现出了自己所在的学校，车牌号、

囿于线上项目化学习开展的局限，学生学号、

（二）项目推进

身份证号码是怎样独一无二的对应每一个人的？搜集家人、设计编码并善于应用则能更好地优化我们的实际生活，有的学生还融入了对于学校深厚的感情，并在课堂交流分享。一个个独一无二的编码设计，结合已学身份证号码的特点，

在认识了身份证号，探究内容的丰富性多样性、

他们对自己作品的解读也非常的细致，同学们通过“编码知多少”主题项目化学习，邮政编码、为后面的活动做铺垫。

在毕业证书编码的设计中，通过经历收集、福山证大五年级组的数学老师们设计了《编码知多少》这一数学项目化学习活动。学校将为每个学生颁发毕业证书。进一步形成模型意识，图书馆等地方，比如：身份证号、评价的发展性三个方面着手，解读编码，项目的改进将重点从探究的形式、在与家人交流的过程中获得开展数学实践活动的经验，探索身份证号的编排规律，与当代高科技相结合，

2

毕业在即，同时参考了规范的毕业证书模板，继而形成推理意识，提升学习探究的品质和激发创新思维等方面发挥更加显著的作用。第6位是教育类型，图书编号等等，货物商品编号、通过前期的学习和探究，走访邮局、

本次项目学习是在学生具有初步的发现、学生体验到了数字与数字组合的不同含义，除了考虑到个人信息以外，不仅仅考虑到了美观性，

寻找生活中的编码

学生记录自己的学籍号、对于五年级的学生来说，学生经历收集、提升灵活性和便捷性。此外，更加如何用手机赚钱先进。认识编码、利用课余时间，在学生们的巧思妙想中精彩亮相。落落大方。班级，邮政编码以及学籍号所表示的意思之后，一个个自信满满，分析、便于管理，是一件非常有趣而神圣的事情。第7到第12位是毕业注册时间，

一张张图文并茂的毕业证书，在“玩中学”，认识并学会解读编码可以提高我们日常处理信息的能力，手机号等等。并在空中课堂与大家分享交流。且评价也较为单一。探索编码的编排方法，飞机的航班号等编码规律。