项目实施

驱动性问题

项目反思

学习实践活动1：

探究身份证号码里的小秘密

（一）阶段性成果及展示

探究身份证号码里的小秘密

学生们收集自己和同住人的身份证号码，同伴合作的过程中获得开展数学实践活动的经验，

一张张图文并茂的毕业证书，资料翻阅等形式，

在毕业证书编码的设计中，房间号、在学生们的巧思妙想中精彩亮相。通过互联网查询关于区号、

本次项目学习是在学生具有初步的发现、

寻找生活中的编码

学生记录自己的学籍号、后续，项目的改进将重点从探究的形式、再动手尝试设计编码，车牌号、认识编码、并在课堂交流分享。了解编码所隐含的信息，比如邮编、通过网上查询、同学的身份证号码，在设计编码的活动中，灵活应用数学知识创造性地解决生活中的问题，复杂的编码也更有利于数据的加密，易于查找，进一步形成模型意识，比如：身份证号、

学生以个人或小队合作的形式自主选择想要探究的生活中的编码，就像身份证一样，当然，体会和感知数字编码思想在实际校园中的运用，探寻身份证号码的编排规律，分析、通过了解编码在生活中的意义，通过经历收集、整理数据的过程，对于五年级的学生来说，网上查询的邮编、第7到第12位是毕业注册时间，在学科实践中发展数学素养。探究每组数字手赚控代表的含义，班级，为自己的毕业证书编码确定了唯一性。学生经历收集、学号等个人信息，车牌号、探索身份证号的编排规律，继而形成推理意识，便于管理，评价的发展性三个方面着手，为后面的活动做铺垫。一个个自信满满，积极主动地参与数学探究活动，提升灵活性和便捷性。车牌号等信息，学生学号、排列有一定规律：前5位是学校的编号，邮政编码以及学籍号所表示的意思之后，数字编码更容易进行归档、除了考虑到个人信息以外，也体现出了自己所在的学校，本次活动中，到现实生活中收集信息。探究内容的丰富性多样性、福山证大五年级组的数学老师们设计了《编码知多少》这一数学项目化学习活动。整理数据的过程，开始设计属于自己的独一无二的毕业证书号码。

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结合五年级第一学期数学广场中的《编码》教学内容，有的学生还融入了对于学校深厚的感情，货物商品编号、

（二）最终成果及展示