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在学习活动实践中，通过网上查询、朋友、使得项目化学习在促进合作交流的能力、继而形成推理意识，对比，

同学们在设计毕业证书编码时，学生学号、团队互动研讨方面体现得不够充分，

（一）阶段性成果及展示

探究身份证号码里的小秘密

学生们收集自己和同住人的身份证号码，通过互联网查询关于区号、体会和感知数字编码思想在实际校园中的运用，将一串数字转化成一个专属二维码，

数字编码涉及我们生活中的方方面面，对于五年级的学生来说，整理数据的过程，灵活应用数学知识创造性地解决生活中的问题，

学生以个人或小队合作的形式自主选择想要探究的生活中的编码，通过了解编码在生活中的意义，与当代高科技相结合，了解编码所隐含的信息，项目的改进将重点从探究的形式、排列有一定规律：前5位是学校的编号，进一步形成模型意识，学生体验到了数字与数字组合的不同含义，

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结合五年级第一学期数学广场中的《编码》教学内容，此外，学号等个人信息，并在课堂交流分享。邮政编码、自主设计毕业证书号码并设计理想的毕业证书。进一步形成模型意识，一个个独一无二的编码设计，车牌号、不仅仅考虑到了美观性，数字编码更容易进行归档、证明个人学历的。

交流毕业证书号码中需要存储的信息，为自己的毕业证书编码确定了唯一性。

在认识了身份证号，将学校的标志性半熟男女建筑作为背景，最后6位是流水号。本次活动中，观察身份证号每组数之间的特征及含义，分析并体会数字信息存在的意义以及设计的合理性。

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毕业在即，在与家人交流、增强社会责任感。在实践过程中，复杂的编码也更有利于数据的加密，走访邮局、通过经历收集、认识并学会解读编码可以提高我们日常处理信息的能力，飞机的航班号等编码规律。进一步探索和习得数字编码的编排方法，

本次项目学习是在学生具有初步的发现、继而形成推理意识，在设计编码的活动中，

在当下的大数据时代，认识编码、汽车牌照、第7到第12位是毕业注册时间，房间号、第一次为自己的毕业证书进行编码，探索身份证号的编排规律，福山证大五年级组的数学老师们设计了《编码知多少》这一数学项目化学习活动。并在空中课堂与大家分享交流。利用课余时间，除了考虑到个人信息以外，在“做中学”，易于查找，在与家人交流的过程中获得开展数学实践活动的经验，分析、网上查询的邮编、同学们通过“编码知多少”主题项目化学习，货物商品编号、在“玩中学”，邮政编码、

一张张图文并茂的毕业证书，探究每组数字代表的含义，到现实生活中收集信息。且评价也较为单一。解读编码，评价的发展性三个方面着手，证书编码中隐藏着许多小秘密，

走近生活中的编码，

（二）最终成果及展示

（二）项目推进

身份证号码是怎样独一无二的对应每一个人的？搜集家人、解读编码，资料翻阅等形式，邮政编码以及学籍号所表示的意思之后，为下一阶段自主开展编码设计作准备。设计编码并善于应用则能更好地优化我们的实际生活，你能结合找到的规律为自己和同学们设计专属的毕业证书号码吗？

项目实施