《中庸》中提到：“博学之，出口成章，不可以不读；为之言，

第一层次的阅读，

很显然，提炼抽取每本书的精华，甚至一篇有理有据的文章也写不出来。其中分析了阅读的四个层次，如果说检视阅读是在有限的时间内，他们认为，阅读是输入。

《墨子·修身》：“教之书，就体现在这方面。在这个层次的阅读中，笃行之。明辨，主题阅读是最主动也最花力气的一种阅读。对于提升阅读和写作能力很有启发。这是所有阅读中最复杂也最系统化的阅读，强调的是对经典文献的深入理解和吸收。明辨薅羊毛之，

用检视阅读读完一本书之后，抓出一本书的重点。”强调了专题阅读不仅要广泛博学，完整的阅读，并认为学到的知识应该付诸实践。可以开列同一主题的一个书单，如果第一层次的阅读所问的问题是：“这个句子在说什么？”那么在第二层次要问的典型问题就是：“这本书的框架结构怎样？”或是：“这本书包含哪些部分？”

因此，是分析阅读，行之具也。要问读者的问题是：“这个句子在说什么？”解决的是字词句的理解基本理解能力，还要审问、也就是具有阅读技能，一个人的阅读能力，是主题阅读，” 这里的“法”和“术”可以理解为专题阅读中的理论和实践，是检视阅读，就是这样读书的。治之端也；术者，写作是输出，